Det finns inte ett arbetssätt eller ett material som är det bästa. Förmodligen växlar både lärare och barn mellan olika sätt att arbeta. Ibland behövs ett fritt undersökande och ibland är det bättre att utgångspunkten är en mer eller mindre styrd uppgift. Den vuxenstyrda uppgiften kan, under en lyhörd lärares ledning, övergå i ett genuint experimenterande. Förslagen i handledningen är baserade på praktisk erfarenhet av matematikarbete med barn. Uppgifterna är laborativa och ?öppna?. Det finns stort utrymme för egna tolkningar och upptäckter.